Collège de l'Aulne

Projet « Noctiluca » (Arts plastiques et SVT) avec les 5eA

2026-05-05T15:33:05Z

Projet collectif Arts plastiques / SVT avec les 5eA

pour participer au concours « Graines d'artistes – TARA Polaris 1 » organisé par la Fondation Tara sur le thème du Plancton.

Le titre de notre projet est inspiré d'une microalgue bioluminescente : « Noctiluca » (nuit « nocti » , lumière « luca »).

Déroulé du projet :

Après avoir étudié le plancton et assisté à la visioconférence de la scientifique Léa Prigent (experte du plancton) proposée par TARA dans le cadre de ce concours, la classe de 5eA est partie à la pêche au plancton au bord du canal. Certains des élèves avaient fabriqué des filets à plancton. En classe de S.V.T., ils en ont fait une observation microscopique ainsi que de lames de plancton marin. Chacun d'eux a d'abord fait un dessin d'observation scientifique d'un de ces plantons. Enfin, nous leur avons demandé de s'en inspirer pour inventer leur plancton imaginaire.

Résultat du projet :

Chacun des élèves a peint son plancton imaginaire sur un support recyclé : les anciennes couvertures en plastique protégeant les carnets de correspondance de l'année passée (récupérées). La réalisation finale prend la forme d'un carnet relié : c'est l'assemblage par superposition de tous leurs dessins de planctons imaginaires peints sur leur support translucide qui forment un tout. L'épaisseur obtenue se veut une évocation de la diversité et de la richesse du milieu marin : les images créées par les élèves apparaissent comme une merveilleuse masse de vies dans une « tranche » d'eau (suggérée par le support translucide). Nous avons choisi de les relier en référence à leur usage d'origine (carnet de correspondance) et pour que le spectateur puisse se créer une vision nouvelle à chaque page feuilletée. Si l'on se plonge dans le noir après avoir exposé les peintures à la lumière naturelle ou avec de la lumière UV, on découvre les formes lumineuses, flottantes, comme dans les abysses, d'où le nom du projet « Noctiluca ». La peinture fluorescente souhaite proposer une vision qui suscite l'émerveillement, comme celui inspiré par les océans aux scientifiques, artistes et citoyens attentifs aux océans.

Projet « Noctiluca » 5eA
Projet « Noctiluca » 5eA déroulé
Projet « Noctiluca » 5eA - pêche au plancton
créations du projet « Noctiluca » 5eA (1)
créations du projet « Noctiluca » 5eA (2)
créations du projet « Noctiluca » 5eA (3)
créations du projet « Noctiluca » 5eA (4)
créations dans le noir projet « Noctiluca » 5eA (2)
créations dans le noir projet « Noctiluca » 5eA (1)
créations dans le noir projet « Noctiluca » 5eA (3)
créations dans le noir projet « Noctiluca » 5eA (4)

2026 – Projet « Noctiluca » (Arts plastiques et SVT) avec les 5eA

Voir en ligne : dispositif « Graines d'artistes - TARA Polaris 1 »

artistes ayant travaillé autour du plancton (1)
artistes ayant travaillé autour du plancton (2)
Projet TARA graines d'artistes

Plus d'informations sur TARA et quelques artistes ayant travaillé sur le Plancton

« Mon Monde est une île »

2026-02-11T14:34:03Z

2026 – Projet de création des 6^es en Arts plastiques : « Mon Monde est une île » :

Comment se représenter à travers de choix de formes, de matières, de couleurs ? »

Travail en lien avec l'exposition « île(s » vue à l'Abbaye de Daoulas en début d'année :

A partir d'un travail d'écriture réalisé en cours de Français, chaque élève de 6^e a imaginé des objets essentiels qu'il apporterait dans une malle avec lui sur une île déserte. En cours d'Arts plastiques ils ont ensuite réalisé cette île imaginaire en volume. Cette île devait le représenter, et être créée à son image : on y découvre ses goûts, sa personnalité, des éléments de son univers.

6C Miriam (1)
6A Adriana (2)
6A Alexia (1)
6A Alexia (2)
6C Annabelle (1)
6C Lorys (2)
6C Ali (1)
6C Rose (3)
6C Rose (2)
6C Miriam (3)
6C Youna (2)
6C Maxime (4)
6C Maxime (3)
6C Mathilde (2)
6C Mathilde (1)
6C Malik (2)
6C Malik (1)
6C Ethan E (1)
6C Ewen (1)
6C Ethan E (2)
6B Théo Y (1)
6B Nina (5)
6B Noah M (1)
6B Noah M (2)
6B Noéline (1)
6B Noéline (2)
6B Oréane (1)
6B Oréane (2)
6B Théo L (2)
6B Théo L (3)
6C Annabelle (2)
6B Théo Y (2)
6B Zoé (1)
6B Zoé (2)
6C Anastasia (1)
6C Anastasia (2)
6C Emma (1)
6C Emma (3)
6C Mia (2)
6C Mia (3)

« Mon Monde est une île »

Ces îles ont été exposées au collège lors des portes ouvertes et la semaine suivante :

Créations des 6^e en Arts plastiques “ île(s)” exposition (1)
Créations des 6^e en Arts plastiques “ île(s)” exposition (2)
Créations des 6^e en Arts plastiques “ île(s)” exposition
Créations des 6^e en Arts plastiques “ île(s)” exposition (3)

îles expo

« Effets de matière »

2026-02-11T14:14:30Z

2026 - Expérimentations des 6^es en Arts plastiques : « Effets de matière » :

Comment les outils, matériaux et gestes utilisés peuvent créer une sensation de matière ?

Sur une double page de leur cahier, les élèves de 6^e devaient réaliser deux images : • Un feu de camp en collage de papiers colorés et de la fumée en fusain (dans laquelle ils devaient imaginer l'apparition d'une forme) • Des vagues en collage de papiers colorés et un ciel en aquarelle

L'objectif était que les élèves donnent forme à leur imaginaire en testant différents moyens et outils de création. Ils devaient aussi chercher à créer le plus d'effets de matière possibles, en travaillant sur les nuances de couleur, le relief, les ombres etc…

(le nom des élèves qui ont réalisé les images ci-dessous est directement écrit sur les cahiers)

6B (20)
6C (8)
6C (7)
6C (6)
6C (5)
6C (4)
6C (3)
6C (2)
6C (1)
6B (21)
6C (10)
6B (19)
6B (18)
6B (17)
6B (16)
6B (15)
6B (14)
6B (12)
6B (11)
6C (18)
6C (29)
6C (27)
6C (25)
6C (24)
6C (23)
6C (22)
6C (21)
6C (20)
6C (19)
6B (10)
6C (17)
6C (16)
6C (15)
6C (14)
6C (13)
6C (12)
6C (9)
6C (11)
6A 1 (11)
6A 1 (21)

« Effets de matière »

Mon Paysage de papier blanc …

2026-01-18T14:00:36Z

Projet de création des 5^es en Arts plastiques : « Mon Paysage de papier blanc … »

Comment tirer parti d'un matériau, de ses qualités et ses caractéristiques pour servir un projet de création ?

Seul ou en groupe, les élèves ont réalisé un paysage en volume, entièrement réalisé avec du papier blanc (monochrome). Ils devaient utiliser les qualités de ce matériau très accessible, simple et aux multiples possibilités. Ainsi, dans leur paysage, ils ont dû créer le maximum de textures et d'effets de matière différents avec le papier, en travaillant sur la profondeur, le relief, le volume.

A la fin du projet, les élèves ont photographié leur travail à l'aide de lampes. Par les jeux d'ombre et de lumière, ils ont cherché à créer une atmosphère, révéler des détails et mettre en valeur les effets de matière dans leur paysage de papier.

5C Jeanne Lylou Chloé (2)
5D Camille Elya (2)
5D Camille Elya (1)
5D 1 Maëlys 2
5C Quentin
5C Owen
5C Nola Castille (2)
5C Nola Castille (1)
5C Lea Lola PK Gaetane (2)
5D Emma (1)
5C Lea Lola PK Gaetane (1)
5C Jade Sterenn Tyfaine (2)
5C Jeanne Lylou Chloé (1)
5C Jade Sterenn Tyfaine (1)
5C Aelys Maelya Loelyne (2)
5C Aelys Maelya Loelyne (1)
5C 2 Lola Lily
5C 2 Lola Lily 2
5D Louna Jeanne-Rose Chloé T (4)
5D Soline Margaux (3)
5D Soline Margaux (1)
5D Soline Margaux (2)
5D Noam Loris (4)
5D Noam Loris (3)
5D Noam Loris (2)
5D Maëlys
5D Noam Loris (1)
5C 1 Handersson Mao Alexandre (2)
5D Louna Jeanne-Rose Chloé T (3)
5D Louna Jeanne-Rose Chloé T (2)
5D Louna Jeanne-Rose Chloé T (1)
5D Loan
5D Evan (2)
5D Evan (1)
5D Emma (3)
5D Emma (2)
5A Maho Leonard (2)
5A Rose Romane (2)
5A Rose Romane (1)
5A Renatta Chloé (1)

Mon Paysage de papier blanc …

Culture artistique, oeuvres réalisées en papier ou carton

Des Bruits bien visibles !

2026-01-15T16:38:38Z

Projet de création des 5^es en Arts plastiques : « Des Bruits bien visibles ! » - projet en 2 parties

partie 1 - Comment représenter de manière expressive un bruit en image ?

Chaque élève a dû chercher comment représenter plusieurs bruits en deux dimensions (diverses techniques de dessin et peinture utilisées). Ces bruits devaient être TRÈS expressifs, dynamiques, pour que le spectateur puisse les entendre rien qu'en les regardant !

1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (29)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (43)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (42)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (41)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (40)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (39)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (38)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (37)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (36)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (35)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (34)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (33)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (32)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (31)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (30)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (1)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (28)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (27)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (26)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (25)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (24)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (23)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (22)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (21)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (20)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (19)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (18)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (17)
1 exemples de bruits en 2 dimensions par les 5^es (16)

exemples de bruits en 2 dimensions

partie 2 - Comment réaliser une création en fonction du lieu dans lequel on veut l'installer ?

En groupe, les élèves ont réalisé un bruit en relief / volume qui devait être installé dans un endroit précis qui serait à l'origine de bruit. Il fallait donner à voir ce bruit de la manière la plus expressive possible en utilisant des matériaux adaptés, et surtout bien l'adapter au lieu choisi ! A la fin du projet, leur travail a été installé « in situ » dans l'endroit choisi dans le collège, puis les élèves l'ont photographié.

2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (16)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (30)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (29)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (28)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (26)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (27)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (24)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (25)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (23)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (22)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (21)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (20)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (19)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (18)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (17)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (1)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (15)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (14)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (13)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (10)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (12)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (11)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (9)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (8)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (7)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (6)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (5)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (4)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (3)
2 Bruits en volume installés dans l'espace ! (2)

bruit en relief / volume

Culture artistique, Gotlib exemple d'onomatopées (extrait d'une planche de Bande-Dessinée)

Culture artistique, POP art, Roy Lichtenstein

Culture artistique © D.Billy, installations in situ

Quelques projets réalisés au sein de l'atelier facultatif ART+

2025-05-30T09:12:49Z

Voici un premier aperçu des créations et expérimentations réalisées la première partie de l'année au sein de notre atelier avec un groupe d'une douzaine d'élèves, entre autres : une peinture murale évolutive XXL sur les couloirs entre les salles d'Éducation musicale et Arts plastiques / de l'aquarelle pour ensuite éditer des cartes postales au profit du FSE au moment des Fêtes de fin d'année / et la technique de la gravure en creux sur des briques de lait en tetrapack (recyclage) exposées lors de la Semaine de l'environnement au collège.

La semaine dernière, Laure et Olivier des archives départementales de Quimper ont proposé 2 heures d'atelier aux élèves pour apprendre à fabriquer un carnet avec une reliure de cahiers cousus à la main (technique ancienne utilisée dans la restauration de vieux ouvrages ou dans l'édition) avec une couverture. Ils ont été minutieux et ont pu repartir avec le carnet réalisé.

D'autres projets sont à venir…notamment une collaboration entre l'atelier ART+ et l'équipe du futur Musée Sérusier (qui ouvre ses portes le 21 juin).

Merci aux élèves pour leur implication, leur enthousiasme, et bravo pour leurs réalisations !

Créations des 4es en Arts plastiques sur le changement d'échelle et le rapport au fantastique à travers deux projets :

2025-04-19T13:09:50Z

En quoi le changement d'échelle influence-t-il notre perception d'un objet, d'une œuvre ou d'un espace ?

Projet 1 (travail de groupe en volume) : « Mon objet est devenu GIGANTESQUE ! … »

Les élèves devaient réaliser une mise en scène de papier en volume autour d'un objet de leur trousse pour donner l'illusion qu'il était devenu gigantesque !! L'objet devait faire partie du décor : il fallait donc trouver une manière de bien l'intégrer dans leur mise en scène, pour créer comme une fiction, et que le spectateur puisse y croire.

4^e - projet 1 - changement d'échelle (1)
4^e - projet 1 - changement d'échelle (2)
4^e - projet 1 - changement d'échelle (3)
4^e - projet 1 - changement d'échelle (4)
4^e - projet 1 - changement d'échelle (5)
le changement d'échelle illusion d'optique - cinéma photo
quelques uns des artistes vus sur le changement d'échelle
éléments miniatures en cours de fabrication…

4è - projet 1 - changement d'échelle

Projet 2 (travail de groupe en photographie) : « Tromper l'oeil ! Illusion d'optique … »

En une séance, il fallait réaliser différentes mises en scène photographiques avec une illusion d'optique nous faisant croire que l'élève était devenu immense ou minuscule en jouant avec le rapport d'échelle… Tout cela sans retouche d'image, simplement à la prise de vue !

Il fallait donc réfléchir à la position des éléments dans le champ de l'image (haut / bas / gauche / droite…) et dans la profondeur de champ (devant / derrière) ainsi qu'au cadrage et à l'angle de vue lors de la prise des photographies.

4^e - projet 2 - illusion d'optique échelle (1)
4^e - projet 2 - illusion d'optique échelle (2)
4^e - projet 2 - illusion d'optique échelle (3)
4^e - projet 2 - illusion d'optique échelle (4)

4è - projet 2 - changement d'échelle

« Une œuvre pour un lieu »

2025-02-22T12:07:56Z

- En quoi le lieu peut-il inspirer la création d'une œuvre ?

Comment une œuvre peut amener à changer de regard sur un lieu ?

En groupe, les élèves devaient mettre en scène un dessin dans un lieu du collège. Leur dessin devait être en lien direct avec l'endroit où serait installé, et s'adapter aux caractéristiques de cet espace (formes, couleurs, détails apparents et particuliers, la fonction ou l'histoire du lieu …).

L'image installée devait changer notre façon de voir cet endroit, créer une perception inhabituelle de ce lieu. Les élèves ont donc réfléchi à l'effet voulu : de la rêverie, de l'émerveillement, un effet comique ou fantastique ou poétique, de la surprise, de l'inquiétude …

Ce travail a été l'occasion de découvrir des artistes de l'art urbain (ou « street art ») dont les projets s'insèrent dans des lieux publics, avec des pratiques et des moyens très divers.

3^es 'Une oeuvre pour un lieu' (1)

3^es 'Une oeuvre pour un lieu' (2)

3^es 'Une oeuvre pour un lieu' (3)

3^es 'Une oeuvre pour un lieu' (4)

3^es 'Une oeuvre pour un lieu' (5)

3^es 'Une oeuvre pour un lieu' (6)

oeuvres vues en classe en lien avec le projet 3^es - une oeuvre pour un lieu

« Mon Paysage de papier blanc … »

2025-02-22T11:48:56Z

Comment tirer parti d'un matériau, de ses qualités et ses caractéristiques, pour servir un projet de création ?

En groupe, les élèves ont réalisé un paysage en volume, uniquement avec du papier blanc (monochrome).

Dans leur paysage, ils devaient créer le maximum de textures et d'effets de matière différents avec le papier, en travaillant la profondeur, le relief, le volume.

A la fin du projet, les élèves ont photographié leur travail à l'aide de lampes. Par les jeux d'ombre et de lumière, ils devaient créer une atmosphère, révéler des détails et mettre en valeur les effets de matière dans leur paysage de papier.

5^es 'Mon Paysage de papier blanc' (1)

5^es 'Mon Paysage de papier blanc' (2)

5^es 'Mon Paysage de papier blanc' (3)

5^es 'Mon Paysage de papier blanc' (4)

Résidence d'artiste : Projet Mixed Inter-Mix

2024-10-12T11:21:58Z

Ce projet parle de la notion d'« identité ». A travers des discussions et questions, nous avons transformé les expériences des élèves en autoportraits contemporains. Pour représenter leurs goûts, souvenirs caractère, rêves etc… nous avons utilisé des signes et des symboles. Nous avons exploré leurs identités personnelle, culturelle, nationale et collective. Ces autoportraits sont reliés les uns aux autres pour former une communauté, faite de différences et de points communs. Ils sont reliés par des fils de perles qui rappellent les couleurs de la Bretagne. Ce projet va être poursuivi avec des élèves des Philippines (mon pays d'origine) : de nouveaux portraits vont donc s'ajouter petit à petit pour faire grandir ce projet. De futures collaborations avec différentes personnes à travers le monde vont en faire un projet évolutif :« mixed inter-mix »

Louie Talent Artiste en résidence au collège de l'Aulne

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (2)

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (1)

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (3)

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (4)

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (5)

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (6)

autoportraits symboliques élèves 5A 5B (7)

Chloé, Ambre et Mathys en peinture

Loanne et Avril en train de créer

accrochage des autoportraits pour l'exposition

Alberto devant l'exposition des autoportraits

Paul et son autoportrait